将实践与使命相结合:路易斯堡学院的数字化学习策略

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数字化学习战略可以帮助机构将高接触、面对面学习的传统与数字化学习的机会相协调。

案例研究
图片来源:Muslianshah Masrie / Shutterstock.com©2021

机构简介

路易斯堡学院(Fort Lewis College, FLC)是一所公立文理学院,坐落在风景秀丽的科罗拉多州杜兰戈山区。FLC校园坐落在Nuuchiu(尤特)人的祖传土地和领土上,这些人被美国政府强行驱逐出境。这片土地也与Jicarilla Abache(阿帕奇)、新墨西哥州普韦布洛人、Hopi Sinom(霍皮)和din(纳瓦霍)民族的公共和仪式空间相连。FLC的学生群体包括58%的有色人种学生和46%的第一代学生,为多元化的学生群体提供服务和支持。该机构对美国原住民学生的支持尤其值得注意,因为FLC授予美国原住民和阿拉斯加原住民学生的学士学位比任何其他四年制学校都要多,并且被指定为美国仅有的13所服务于美国原住民的非部落机构之一。

挑战和机会

在过去的几年里,随着高等教育中数字化教学形式的加速采用,高等教育机构现在面临着一些重要的问题:教育的未来将是什么样子?为了在未来蓬勃发展,需要在数字化学习方面进行哪些长期投资和计划?对于解决这些问题至关重要的是,各机构必须制定一项数字学习战略(DLS),以确保在寻求进行这些投资和制定这些计划时,在整个机构范围内进行系统的协调和协调。

最近,EDUCAUSE与一个成员领导的DLS工作组合作进行的QuickPoll调查显示,受访者明确表示,DLS在高等教育中仍然是一种新兴的做法,而不是一种非常普遍的做法。脚注1即使在那些处于DLS实施阶段的机构中,到目前为止,重点主要是支持技术系统,仍然有许多工作要做,使DLS与机构的使命、文化和劳动力保持一致。

FLC的数字化学习现状在某些方面反映了这些普遍模式。虽然FLC的领导层认识到数字学习对大流行时期和大流行后教育的好处,但实施系统的长期战略并非没有挑战。作为一所平均每班只有19名学生的小型文理学院,FLC建立了自己的身份和文化,成为一所高接触、面对面的大学。学生来到FLC期望(甚至因为)强调面对面的学习,教师们已经磨练了教学实践,非常适合这些类型的课程体验。因此,向更多的在线或远程教育模式的长期转变,将需要对学校身份和文化中这些根深蒂固的元素保持敏感和适应。

然而,与这些对面对面学习的偏好相矛盾的是,FLC的学生群体将在许多方面受益于一种更灵活的混合教育模式。FLC近50%的学生是原住民,这些学生中的许多人都在平衡大学承诺与家庭和社区的重要角色,这些角色需要花时间和时间离开校园。FLC还为大量的第一代学生以及必须平衡大学和工作义务的低收入学生提供服务。因此,对于该机构的许多学生来说,在考勤和课程管理的时间和方式上有更大的灵活性,将有助于减轻某些生活压力,消除通往成功的障碍。

在大流行之前,FLC确实像许多其他机构一样,有远程教育战略,为学生提供灵活的选择。DE战略的重点是增加在线通识教育课程的多个部分。当然,COVID-19大流行迫使所有FLC教师将他们的课程转移到网上。然而,考虑到这种转变的突发性和出乎意料的性质,该机构暂时暂停了在线教学教师接受在线教学培训的要求。教师发展和培训方面的差距,以及学生的数字鸿沟,加剧了学生在远程课程和土著学生中成功程度的下降。

疫情期间乃至现在的学生成功数据也表明,如果没有全面的数字化学习战略,远程课程将无法优化学生的成功。我们需要的是一个DLS,它包含了模式之外的元素,比如学生支持、数字访问以及学生和教师的发展。

过程

FLC在为未来建立一个更全面的DLS方面面临的挑战并非不可克服,该机构准备在未来几年内采取一些关键步骤来应对这些挑战。FLC教学与学习中心主任Jennifer Rider强调了该机构目前和近期关注的三个关键领域。

  1. 建立桥梁。开发全面的DLS的最初步骤需要在部门内部和整个机构内建立新的伙伴关系和协作。在机构各级领导以及机构所有关键职能领域和部门的支持和支持下,DLS不再仅仅是一个单位或个人的工作,而是可以真正融入机构更大的战略和决策中。

    除了这些内部合作,Rider还专注于与同行专业人士和机构开展外部合作,共同应对数字学习领域的挑战和机遇。与其他几位EDUCAUSE成员一起,Rider加入了一个DLS工作组,该工作组的重点是为那些寻求在自己的机构实施DLS的从业者制定一个共享的定义,以及一个可操作的框架,这些从业者就像FLC和许多其他机构的从业者一样,发现该领域缺乏或不发达的现有资源和实践。社区有力量,有机会进行基于同伴的分享和学习万博体育全站官网,Rider希望围绕DLS实践开始出现一个社区。

  2. 数据分析和治理。对于FLC来说,DLS之旅的下一站将看到院系和教师从个人偏好和对数字学习的看法转变为积极参与有关他们的课程和学生的数据,以便在何时以及如何使用数字学习方面做出更多基于数据的决策。通过分析不同类型学习模式的学生成功数据,特别是通过查看一年级和入门课程,并分析某些学生群体的成功率,FLC的领导者可以更好地定位于识别混合模式和在线模式学习和成功的障碍,并更好地支持学生并了解他们的需求。

    这些基于数据的实践的关键是在整个机构内保持一致,以实现共同的愿景和目标。围绕数字学习的内部共享治理有助于确保使用数字模式的时间和方式的一致性和有效性,还有助于确保所有部门和项目在提供在线和远程教育产品时做出数据知情的决策。

  3. 教师和学生的支持。实施DLS的长期成功将取决于教师和学生是否得到培训和支持,以了解如何有效地参与数字学习模式,并获得支持这些模式的技术和服务。在FLC,其中一些支持将是结构性的。莱德建议将同伴辅导项目从集中式模式转变为分布式和基于课程的模式,这样混合模式和在线模式的学生就可以更直接、更直接地获得他们需要的辅导。某些数据服务和支持也需要到位,以便教师了解如何使用他们的学生和课程数据,并通过新的仪表板工具轻松访问数据洞察。

    其他支持将侧重于公平。FLC的许多学生都在努力弥合数字鸿沟,并获得参与混合和在线学习模式所需的可靠设备和网络。莱德正与IT部门合作,提议改变学校的笔记本电脑租赁计划,例如,向任何需要笔记本电脑的学生免费提供笔记本电脑。同样,为那些难以接入并负担得起可靠的校外互联网的学生提供宽带报销计划,将有助于确保费用不会成为学生上网、访问课程和远程工作的障碍。此外,一个新的暑期课程设计学院将提供给教授入门门户课程的教师,专注于公平,可访问性和高质量的混合课程设计。

当然,这些都不是廉价的解决方案,FLC面临着许多其他小型和农村机构同样面临的招生和资金挑战。Rider目前正在探索有希望的资助机会,以帮助支持这些倡议,认识到许多工作将需要新的员工和更好的基础设施,而FLC本身可能不具备所需的一切。莱德说:“为学生消除这些障碍确实需要机构资源和资金,而拨款将帮助我们做到这一点。”

结果

从数字学习战略QuickPoll中得出的一个关键结论是,高等教育中的DLS工作将需要关注更大的机构图景。脚注2DLS不仅仅是简单地实施新技术或提供在线课程。这是学校整体愿景和使命的一部分,应该支持学校的教学目标和学生的成功。

为服务不足的学生提供公平的教育机会和成功是FLC的使命和文化的一个决定性特征。当被问及在FLC实施DLS会取得什么样的成功时,Rider表示希望高质量、公平的混合和在线学习将有助于缩小第一代和低收入学生以及该学院所服务的土著学生的成就差距。特别是,在莱德看来,缩小一年级和入门课程的成绩差距将表明,该机构正在为学生提供良好的服务和支持,学生正在获得有效和公平的教育机会。

高等教育机构如何才能实现这些成果?根据莱德的说法,灵活性对未来的高等教育至关重要——我们如何构建学位和证书模式的灵活性,我们如何思考课程交付和学习成果的灵活性,以及我们为学生服务和满足他们需求的方式的灵活性。“我不知道十年后的高等教育会是什么样子。没有人知道,”莱德分享道。“但是我们必须更加灵活,我们必须更加灵活地为我们的学生提供他们需要的教育和支持。”

在哪里了解更多信息

笔记

作者要感谢EDUCAUSE数字学习策略工作组在开发新的DLS框架和促进围绕这一主题的社区对话方面所做的工作。万博体育全站官网感谢工作组成员:Ann Blackman、Jennifer Culver、Brian Gall、Ray Garcelon、Carlos Guevara、Nichole LaGrow、Tracy mendoliia - moore、Jennifer Rider、Rebecca Stein和Susan Van Alstyne。

  1. 妮可Muscanell,EDUCAUSE快速调查结果:用数字化学习策略改变教与学万博官方手机版登录2022年8月22日。回到正文的脚注1。
  2. 同前。回到正文的脚注2。

詹妮弗骑手刘易斯堡学院教学与学习中心主任。

马克·麦科马克是EDUCAUSE的研究和见解高级主管。

©2022 Jennifer Rider和Mark McCormack。本作品的文本是根据a知识共享4.0国际许可协议。

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