2020年学生技术报告:支持整个学生

    发表:
    摘要、案例研究、论文、报告
    作者和贡献者:
    作者(年代):Dana C. Gierdowski克里斯托弗·布鲁克斯博士约瑟夫Galanek
    来源及收集资料:
    来源:EDUCAUSE研究 收集(s):研究中心研究报告研究交互式图形和信息图表学生与科技研究调查工具
    ParentTopics:
    可访问性辅助技术BYOD新型冠状病毒肺炎数据隐私以前曾建议教学技术学习分析学习环境学习的空间在线学习安全意识学生参与及互动学生的经验学生学习支持学生的成功学生科技使用教与学

    2020年学生技术报告

    本研究展示了EDUCAUSE 2020年关于学生信息技术体验的研究的重要结果，该研究包括来自71所美国院校的16,162名本科生。

    该研究包括我们对学生反馈的分析得出的关键发现，针对这些发现，贵机构可以采取的具体下一步措施，以及与在学生成功、技术使用和环境偏好、数据隐私、在线骚扰和可访问性等领域实施创新实践的同行联系的机会。

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    学生的成功

    大多数收到预警和督促的学生认为它们非常或极其有用，几乎所有人(92%)都认为它们至少是中等程度的有用。

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    标题:图6:学生对学术提醒和推送有用性的评分。堆叠条形图显示学生对警报有用性的评分(在收到警报的学生中)。一点也不有用+不是很有用的8%。适度有用的37%。非常有用+非常有用55%。

    技术使用和环境偏好

    对于学生来说，没有什么技术比Wi-Fi更重要了。作为学生的科技需求，电源插座远远排在第二位。当学生认真学习时，打印机、电话、电脑等实际的设备就显得不那么重要了。

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    图10:最重要的技术特征。条形图显示了学生受访者中对学习最重要的技术特征。接入Wi-Fi 96%。有电源插座69%。使用打印机37%。手机接收率36%。访问任何计算机25%。使用专用软件15%。无法访问Wi-Fi 1%。

    数据隐私

    学生对学校如何使用个人资料缺乏了解，这既损害了他们对学校使用个人资料的信任，也损害了他们对学校如何保护个人资料的信心。

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    题目:图14:学生对所属院校使用个人资料的看法。非常(D)不同意或不同意vs (A)同意或非常同意每个陈述的学生百分比。我相信我的机构会以道德和负责任的方式使用我的个人资料。D 17% a 49%。我相信我的机构有能力保护我的个人资料。D 19% a 45%。我从我的机构收集和使用我的个人资料中获益。D 21% a 25%。我明白我的机构如何使用我的个人资料。D 49% a 22%。

    在线骚扰

    尽管所有受访者告诉我们，他们经历的大多数在线骚扰发生在个人环境中，非课程目的，但更多的黑人/非裔美国人、西班牙裔/拉丁裔、亚洲/太平洋岛民学生表示，他们在学校提供或赞助的环境或应用程序中受到骚扰，而不是白人学生。

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    图16:网络骚扰平台类型在经历过骚扰的学生中，在每种类型的平台上经历过骚扰的百分比。一个(s)用于个人，非课程作业目的78%。由你的学院或大学提供/赞助的12%。一个(s)自愿用于课程作业8%。一个(5个)由你的导师推荐的课程作业6%。其他的8%。

    无障碍及便利设施

    许多残疾学生对他们的学校如何支持他们对无障碍内容和/或技术便利的需求没有积极的反应。

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    标题:图21:提供可访问内容、技术和/或技术调节的可访问性方法的评级。在残疾学生中，对提供无障碍内容、技术和/或技术便利的无障碍方法的评分。(P)一般的，(N)中性的，(G)良好的或优秀的。指导员在处理我的住宿P 12%， N 15%， G 73%时的保密保护。我所在机构提供的住宿质量P 18%， N 14%， 69%。指导员支持我的住宿P 18%， N 15%， G 67%。对我的班级/课程中住宿安排的满意程度P 16% N 18% G 66%及时满足我的技术需求P 19%， N 16%， G 65%。指导员对我科技住宿的认识P 19%， N 17%， G 63%。

    参与并获取数据

    报名参加2020年秋季学生调查-没有费用，你可以访问你的机构和同行的数据。

    报告及证明材料